合腳的教育──求異而不是求同－出色文化出版事業群

公平看待孩子身上的優缺點，你會發現更多可能性。

陶行知曾經說過：「人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強大家都長得一樣高，而是在立足點上求平等，於出頭處謀自由。」

有的人安靜、有的人好動、有的人勤學、有的人懶惰，雖然大家的起跑點都相同，但並不是最先到達終點的人就一定成功，也不是必須都到達終點才算是成功。因此教育一定要因人而異，現代教育需要的是一種求異的過程，而不是求同的過程。

所謂個性，簡單地說就是每個人特有的內心世界，是一種融合體力、思想、情感、性格、情緒等諸多因素的複雜集合體。我們提倡個性發展，即隨著孩子的個性形成，從量的累積達到質的提升，並使其不斷豐富和完善的過程。

我們來看看蘇格蘭文學家沃爾特‧史考特（Walter Scott）的故事。

史考特小時候的成績很差，患有小兒麻痹症的他，右腳行動不便，身體孱弱，幾次重病差點喪命，本來就有些自卑的史考特，加上成績總是不如人，便成了「學校怪胎」，不但言行不禮貌，還喜歡缺課，老師給他的學期評語都很糟。

不過有一位老師知道，史考特雖然厭惡功課，但對讀書充滿興趣而時常給予鼓勵，而這也正是他的人生轉捩點。他後來創作了四十七部小說，二十一冊詩集，三十本歷史傳記，不僅對英國小說史有劃時代的影響，對當時的俄國、法國、美國文壇也激發了新動力。

而在史考特成名後曾經回到小學母校參觀，感觸良多地問學校老師：「現在學校成績最差的孩子是誰？」

史考特告訴那位紅著臉的小朋友：「你是個好孩子，我當年也跟你一樣，成績很差，不要灰心。」說完後從口袋掏出一枚金幣送他。

一句話改變一個人的一生，在史考特的身上應驗了，那個拿到金幣的小朋友，長大後順利進入愛丁堡大學，畢業後並當起了執業律師。

能夠引起別人注意的，往往是那些擁有特長的人，而泛泛的平庸之輩，雖然不惹是生非，但也終究無法受到他人注意。俄國教育學家蘇霍姆林斯基曾說：「我帶過的學生雖有成千上萬，但奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。」

而清朝思想家魏源也說：「教人者，成人之長，去人之短也。」所有的成功都是個性得到充分發揮的結果，教育就要引導個性發展，幫助孩子揚長避短。

高斯是大家耳熟能詳的人物，他是德國著名的數學家、物理學家和天文學家。高斯上小學一年級的時候，有一天數學老師出了一道數學題目給大家練習，他的題目是：從一加到十等於多少？

由於當時大家的加法才剛學不久，所以老師覺得出這題目，大家一定要算很久才算得出來。但是他沒想到才一下子，當全班同學還在努力解題的時候，高斯就已經停下了筆，悠閒地坐在那裡。

老師看到了生氣地訓斥高斯，但是高斯說他已經將答案算出來了，老師聽了嚇一跳，就問高斯是如何算出來的。高斯答道，我只是發現一跟十相加是十一，二跟九相加也是十一，三跟八相加也是十一，四跟七相加也是十一，五跟六相加還是十一，所以五個十一相加起來就是五十五，我就是這麼算的。

高斯之所以能將困難的題目變簡單，這是因為他善於觀察，懂得尋求規則，才能化繁為簡。

孩子的天性是與生俱來的，我們不能輕易地評論其好壞，在不同環境下，有時優點會變成阻礙孩子成長發展的障礙，而缺點說不定卻是動力來源。

我們身邊有很多父母會認為，成績好的學生各方面都很優秀，不會犯錯；而成績差的學生什麼都差，而且還老是犯錯。其實這是以偏概全的錯誤觀點，每一個孩子都有他的過人之處，別看有些調皮搗蛋的學生時常影響大家的學習和紀律，但他們好動的天性、活潑外向的性格也往往是他們的過人之處。

正確地對待每一個孩子，公平地看待他們身上的優點和缺點，老師和父母應該把每一個孩子都視為一個具有個人特點、志向、智慧和性格結構的獨立個體，這樣將會更熱愛並尊重孩子。

詩詩今年十三歲，身高一百六十九公分，個頭很高卻不愛上課。為了讓她的成績跟上班上同學，老師經常免費幫她做課後輔導，但這卻讓詩詩更加痛苦。

老師無意間發現詩詩的願望是當個模特兒，便鼓勵她參加模特兒培訓班，還主動幫詩詩收集一些相關資料。參加培訓班後的詩詩彷彿變了一個人，對生活中的一切都熱情起來，她還代表學校參加全國親善大使比賽，獲得了冠軍。

有了這些肯定，無形中也增加了詩詩的信心。她開始上課認真聽講，下課參與同學討論，並主動找各科老師幫她進行課後輔導。不久後，詩詩的功課就跟上班上同學了。

學習風格與一個人的個性特徵密不可分，不同的人有不同的學習風格。每個人的各項發展水準不一樣，這也決定了每個人的學習風格。然而學習風格是不能複製的，它展現了每個人不同哲學觀與世界觀的層次，也展現了個人的修養與能力。

在「邯鄲學步」的故事中，燕國少年看到邯鄲人走路的姿勢很美，於是盲目模仿，結果再也不會走路了。越是有個性、有思想見地的人，越有自己的獨特學習風格，這些人常常會成為別人的學習對像，但大家卻發現，無論再怎樣努力，也不一定能學成他們的樣子。原因就在於，學習風格看似簡單，但卻與每個人的個性密切相關，如果自己的個性與學習對象相去甚遠，那不管再怎麼努力也往往徒勞無功。

幸好每個人都可以透過訓練形成自己的學習風格。要想提高學習效率和效果，只注重模仿方法是不夠的，關鍵是要形成自己的學習風格，我們可以透過下面幾種方式來強化自己的學習風格：

第一，肯定自我：要相信自己只要努力，透過改變一定能夠獲得成功，形成自己特色鮮明的學習風格。

第二，認識自我：深入地瞭解自己的狀態，找出亟須解決的最主要的問題。

第三，自我規劃：制訂詳細的訓練計畫並具體實施，每天要做什麼、什麼時間做、做到什麼樣的標準，同時要設定檢查點，看看有沒有達到自己的目標。

第四，超越自我：突破自我認識上的局限性，提高對學習認識的基礎，在積極、發展、進步的自我認識的基礎上進行超越。

第五，創造自我：只有一個人充滿自信時，才能確立目標創造自我。在創造自我的過程中，學習風格才能變得獨特，並且能夠及時調整和改變以不斷地適應不同的學習內容。

透過訓練形成、發展並完善自己的學習風格，對孩子來說非常重要，它能真正使孩子的學習過程更踏實，讓學習和生活更豐富，這對孩子學會掌握和控制自己的學習過程、充分發揮自己的長處和能力優勢非常重要，對一生的成長和發展意義非凡。

教養心法

你注重孩子的社交關係嗎？

個性的發展離不開群體的影響，為他們創造適合個性發展的不同條件，幫助他們挖掘潛力，志趣相同的朋友可以在一起透過交流，讓每個孩子的個性發展更全面而完整。

你是否壓抑了孩子的性格特色？

要看到孩子的差異性，不能對他們一視同仁，只要適時肯定孩子發展中的獨特性，發現孩子身上的特點，不但能讓他們全面平均發展，也能讓孩子形成自己的特色。