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作文寫得不夠生動、不夠精采，其中有項原因就是只會平鋪直敘描寫，欠情境意涵的聯想與優美文句的描寫，以至於寫出來的文章空洞平淡，顯得枯燥乏味，這也是很多學生必須加強寫作技巧的一個重點。
為了克服這個毛病，必須掌握修辭的手法和文字詞彙的運用，利用各種聯想和詞語描寫來使文章濃淡相宜、疏密有致。
描寫，要用形象性的、滲透著感情的語言，以繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態、神態、動態具體真切地勾畫出來，使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感，進而產生感情上的共鳴。
學習描寫時應注意以下幾點：

一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實際；

二是要抓住特徵，就是要抓住被描寫事物區別於其他事物的特有的東西；

三是要加強主題的描寫，因為與主題無關的描寫不但沒有意義，還會影響全文表現。

成功的描寫源於對生活的觀察，要學好描寫，首先要養成對周圍的人和事物認真觀察的習慣。平時有了豐富的體會和經驗累積，描寫起來就會感到輕鬆自如了。在開始練習時，以想好描寫的思路為重點，詞語可以樸實一些，再逐漸地把重點移到詞語的修飾上。可是，大概有很多學生會遇到想像力還可以，但卻找不到適合的文藻詞彙來加以形容的情形，所以光會想也沒有用。文章是由許多句子所組成的，而句子又是由字詞、詞語所產生，語言裡所有的詞就構成了語言的詞彙，它是語言的建築材料。詞彙前連語音、文字，後連語法、修辭，又是風格的整體表現，要能夠掌握對文字詞語的運用，寫作才可揮灑自如。
詞是構造語言的建築材料，沒有足夠的詞彙，就不可能準確、鮮明、生動地表情達意。所謂「工欲善其事，必先利其器」，凡做事都要借助一定的工具。閱讀由認知文字開始，接下來則是理解詞語，把握內容材料，再經過分析結構技巧，去領悟文章的思想觀點。所以，閱讀若不以語文知識做工具，便難以順利進行。
俄國科學家巴甫洛夫說：「在想要攀登到科學頂峰之前，應先通曉科學的初步知識。」漢字的詞語非常豐富，它可以準確地描寫客觀事物，恰如其分地表達思想感情，運用時要避免用詞單調、重複，盡量讓詞彙多加變化，才能達到絕佳的修辭效果。如果擔心作文不生動，只要準確地掌握同義詞、反義詞、多義詞，靈活運用褒義詞、貶義詞，一定可以使文章更具文采、更生動活潑。學生的作文普遍欠缺的不僅是遣詞造句、佈局謀篇的技巧訓練，更重要的是表情達意的思維訓練。

當學生面對題目覺得無話可說，那就是思路閉塞，而很多學生的弱點就在這裡，因此，如何打開思路是寫作指導的關鍵。
可是，光有思路卻不擅言語表達，寫出來的文章必然空洞乏味，即使有再精彩的內容，讀起來也會索然無趣，畢竟作文要言之有物，就不能欠缺文字表達的能力。那麼，要如何訓練文字表達的能力呢？平時多讀書報雜誌，接觸社會、家庭和學校，對所見、所聞、所感要注意擇要記錄，日積月累，融會貫通，腦中自然會形成可以隨時取用的素材倉庫。
古人云：「讀書百遍，其義自見。」閱讀不僅是理解文章的重要手投，也是提升口語表達能力的重要途徑。一個連文章都無法細讀的人，不可能運用準確生動的語言文字來表達完整的意思。一個人的語言越豐富，思維就越發達、越成熟；相反地，如果一個人的語言貧乏，他的思維也很難得到發展。而且，學生的記憶力強，模仿力強，應該多背誦一些名篇佳作、名言警句、格言諺語等，豐富自己的詞彙，豐富自己的語言，以提高文字表達能力。作文從內容入手是無庸置疑的，但不解決「該怎麼寫」的問題，就無法訓練「寫什麼」的事實，如果連基本的遣詞造句、生動的文藻詞彙都不會用，如何寫出好文章？

古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」文章想寫得好，只有多讀、多看。閱讀是吸收，寫作是表達，除了從生活的觀察中累積素材外，還要不斷從課外閱讀中吸取養份，訓練語言和寫作的知識，才能真正提升遣詞造句的文字運用能力，寫出文情並茂的好文章。